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Les statistiques des pays de l'Union européenne montrent que l'exclusion scolaire et l'exclusion sociale sont liées et que l'insertion sociale dépend de l'insertion professionnelle, qui elle-même est d'autant mieux assurée que le niveau scolaire est élevé. Dans tous les pays européens, la croissance laisse subsister des "poches" de pauvreté et de rélégation économique et sociale et c'est dans ces zones que se trouvent situés les établissements scolaires dont les élèves ont des résultats inférieurs à la moyenne nationale. Cette étude comparative de zones défavorisées dans deux pays différents sur les moyens mis en œuvre, montre les pratiques et les dispositifs susceptibles d'aider les jeunes marginalisés. Pages de début Introduction. À une recherche comparative sur deux régions illustrant les paradigmes, contextes, politiques et pratiques de l'Union européenne Première partie. Les modèles théoriques européens de l'exclusion sociale et scolaire. Orientations de recherche et contextes du Kent et du Nord - Pas-de-Calais Chapitre 1. Les paradigmes européens de l'exclusion sociale et les modèles scolaires de sa prévention en France et en Angleterre Chapitre 2. Orientations théoriques et méthodologiques de la recherche Chapitre 3. La grande pauvreté, la précarité économique et sociale et la politique d'insertion scolaire dans le Thanet et à Lille Deuxième partie. Les problèmes des jeunes Introduction Chapitre 4. Le décrochage scolaire: problématique et analyse thématique du discours de décrocheurs français Chapitre 5. Le vécu de jeunes décrocheurs dans le premier degré de l'enseignement secondaire dans la région du Valenciennois (France) et dans le comté de Kent (Royaume-Uni) Chapitre 6. La violence entre élèves. Recherche comparative entre trois collèges, français, coréens et anglais Troisième partie. La formation des enseignants à l'accueil des jeunes marginalisés Introduction Chapitre 7. Formation initiale des enseignants à l'accueil des jeunes marginalisés Chapitre 8.