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<p><b> METODOLOGIAS REAIS SÃO METODOLOGIAS INVENTADAS</b></p><p>A palavra metodologia guarda em si inúmeras faces. <i>Meta-odos-logia</i> significaria dizer da racionalidade (<i>logia</i>) que é empregada para alcançar uma meta tendo um caminho (<i>odos</i>) a ser percorrido. Cada uma das partes do termo deve ser observada com apreço.</p><p>Em princípio, quando falamos em metodologias ativas de aprendizagem estamos já a reinventar o próprio termo metodologia. Ora, ao invés de traçarmos um caminho que a <i>posteriori</i> será seguido, entendemos que com a inserção do termo “<i>ativas</i>” esse caminho deixa de ser necessariamente pré-determinado. Não que estejamos aqui a deixar uma programação e/ou organização de lado. No entanto, a inclusão dessa palavra significaria a própria inserção de quem aprende na estrada que será percorrida, desde o seu traçado até a sua consecução. Além disso, as experiências aqui esboçadas foram também sendo construídas em consonância com uma escuta atenta daquilo que os próprios alunos reclamavam a nível de intenções. Ou seja, a palavra <i>ativa</i> aqui é uma expressão ética de uma maneira de ensinar que não mais entende o aluno como receptáculo, tornando a experiência de aprendizado uma experiência de construção de si a partir e enquanto está aprendendo.</p><p>Falar em metodologias ativas significa, portanto, uma reviravolta necessária quando nos referimos à educação. Neste caso, a educação jurídica, pois, observa-se um momento em que os alunos saem de uma condição inerte e tomam as rédeas da construção do saber. De alguma maneira o conhecimento abstrato e universal cede espaço a uma forma de construção horizontal e que requer para além da razão, a introdução de dimensões práticas, emocionais, empáticas e de construção de sentido para quem aprende. O fato de trazermos para dentro do processo de aprendizagem as sensações, emoções e prazeres significa.</p><p>Significa que o aprendizado não deve ser observado sob uma ótica verticalizada na