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Cette thèse explore comment les caractéristiques individuelles des membres, les modèles de communication, le pouvoir relatif et la perception collective du concept d'enseignement par la recherche dans une communauté de pratique influencent les changements dans l'identité professionnelle des membres. L'enseignement en tant que recherche implique l'utilisation de méthodes similaires à celles utilisées dans la recherche (formulation d'hypothèses, mise en œuvre, analyse et modification) pour développer et appliquer des stratégies d'enseignement. L'étude de cas a impliqué treize enseignants de premier cycle d'un département scientifique d'une université de recherche participant à une communauté de pratique universitaire. La théorie de Weick sur la fabrication des sens (1993, 1995) constitue le fondement théorique de cette étude. Les principaux concepts du cadre conceptuel comprennent les caractéristiques individuelles, l'identité professionnelle, la communauté de pratique et la perception des sens, tant individuelle que collective. L'étude propose des relations entre ces concepts et explore comment, au fil du temps, ils interagissent pour modifier l'identité professionnelle de chaque instructeur.