Author Description

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - BWL, Wirtschaftspädagogik, Note: 3,0, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeitswelt des 21. Jahrhunderts ist durch einen ständigen Wandel gekennzeichnet:, Der Arbeitnehmer von morgen wird flexibler arbeiten als heute, selbstständiger, aber auch selbstverantwortlicher. Er wird in wechselnden Teams, wechselnden Projekten und für wechselnde Arbeitgeber arbeiten" (Rettig 2008). Um die Schüler 1 zu befähigen, diesen anspruchsvollen beruflichen Anforderungen gerecht zu werden, zielt berufliche Bildung auch darauf ab, berufliche Handlungskompetenz zu vermitteln. So wird im Lehrplan für das Berufliche Gymnasium die Entwicklung berufsübergreifender Kompetenzen gefordert (Ministerium für Bildung und Frauen 2008: 6ff.). Demzufolge ist die Konzeption des Unter- richts dahingehend auszurichten, dass die Schüler selbstständig und selbsttätig in selbst- gesteuerten Lernprozessen lernen und ihnen eigene Entscheidungsspielräume eröffnet und Verantwortung übertragen werden (Ministerium für Bildung und Frauen 2008: 15f.). Eine solche Möglichkeit bietet laut Literatur sowie Lehrplan das Kooperative Lernen, das im Sinne eines handlungsorientierten und schüleraktivierenden Unterrichts sinnvolle didak- tisch-methodische Lernarrangements gestaltet (u.a. Brüning/Saum 2007: 12). 2 In diesem Sinne wurde im Rahmen dieser Arbeit eine Unterrichtseinheit zum Thema, Marketingin- strumente" mit der Kooperativen Methode, Gruppenpuzzle" 3 im Wirtschaftslehreunterricht im Beruflichen Gymnasium durchgeführt und anhand verschiedener Leitfragen reflektiert und evaluiert.