Author Description

A compreensão da política curricular apresentada nos capítulos deste livro foi construída em estreito diálogo com a análise de diversas dimensões da política educacional paulista no período de 1995 a 2018, fruto da pesquisa Políticas Educacionais na Rede Estadual Paulista (1995-2018). Nela, buscou-se investigar de forma mais abrangente a política educacional no âmbito do estado, num esforço coletivo que reuniu pesquisadora(e)s da educação básica e da educação superior, vinculada(o)s a universidades públicas e privadas e a redes públicas de ensino municipal e estadual do estado de São Paulo. As políticas públicas são ao mesmo tempo construtos sociais e de pesquisa, para os quais se coloca o desafio de construir “um quadro de análise sistêmica da ação pública” que permita compreender a complexidade das normativas que orientam as ações (MULLER; SUREL, 2002, p. 120). Assim, empreendeu-se pesquisa documental e bibliográfica com o objetivo de engendrar um entendimento dos elementos que referenciaram as políticas curriculares na rede paulista de ensino e no CPS no referido período, em estreito diálogo com suas congêneres nacionais. Para melhor compreensão dos documentos analisados, seguiu-se a orientação metodológica indicada por Cellard (2008, p. 299), sobre a importância de “conhecer satisfatoriamente a conjuntura política, econômica, social, cultural, que propiciou a produção de um documento determinado”. Ainda, segundo o autor, a análise documental auxilia observar o processo de amadurecimento de indivíduos, grupos, comportamentos, mentalidades e práticas, conceitos e conhecimentos desenvolvidos. Nesse sentido, a análise de documentos, da legislação federal e estadual, ao longo de mais de duas décadas, permitiu perceber o processo de construção das políticas curriculares estaduais a partir do movimento iniciado, sobretudo, com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/96), suas modificações e a consolidação de paradigmas e orientações.