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O mestrado, em geral com duração de 2 a 3 anos requer que o aspirante a pesquisador se aproprie dos procedimentos e da escrita acadêmica. Para isso, primeiramente sugere-se que o mestrando se torne um leitor ávido, com ênfase: “Para ser um bom autor, é necessário ser um bom leitor”. Desse modo, é preciso muita leitura, várias páginas rascunhadas e poucas páginas aproveitadas. É preciso olhar para o mundo, para suas inquietações e para os seus dados com os “óculos teórico-metodológicos” e assim, obter resultados e tecer considerações. No Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática não é diferente, o incentivo à leitura inicia nas primeiras aulas, contudo, o exercício da escrita também acompanha o seu lugar de peso e relevância. Os gêneros textuais necessários no âmbito acadêmico são apresentados aos mestrandos, e assim, elencados os pontos relevantes em cada um dos textos e suas finalidades em função daquilo que se deseja comunicar. A escrita é empreendida, nas disciplinas de acordo com os seus objetivos, ao mesmo tempo em que é compreendida. O acompanhamento dos orientadores é fundamental em todo esse processo, pois são eles que apresentam para além das disciplinas, os autores, as linhas de pensamentos, as perspectivas e os conceitos. Acompanham mais de perto a inserção do mestrando no universo acadêmico que está imbuído de diferentes modos de se fazer pesquisa, de trabalhar com metodologias e de analisar os dados. Auxiliam assim, os mestrandos nas escritas dos seus textos, como os artigos aqui apresentados, que se originaram de um exercício de uma disciplina. A disciplina de Teorias do Conhecimento, ministrada por Antonio Sales, faz então, desde o ano de 2020, uma proposta ousada, de solicitar aos mestrandos o exercício, logo no primeiro semestre do curso, da escrita de um artigo. Um trabalho desenvolvido não apenas à quatro mãos, mas à seis, uma vez que todos os trabalhos antes de serem enviados para os orientadores, passaram pelo acompanhamento