Author Description

Buku ini membahas secara mendalam tentang konsep konflik kognitif dalam pembelajaran matematika, menjelaskan apa yang dimaksud dengan konflik tersebut, bagaimana konflik itu muncul, dampaknya terhadap proses belajar, serta cara-cara mengelolanya untuk meningkatkan pemahaman siswa. Konflik kognitif, yang pertama kali dikemukakan oleh Jean Piaget, adalah ketegangan yang muncul ketika individu dihadapkan pada informasi atau pengalaman yang bertentangan dengan pengetahuan atau keyakinan yang telah dimiliki sebelumnya. Dalam konteks matematika, fenomena ini menggambarkan tantangan yang dihadapi siswa dan berfungsi sebagai pendorong transformasi cara berpikir yang lebih mendalam. Buku ini juga menyoroti pentingnya peran berpikir kritis dan kreatif dalam mengatasi konflik kognitif. Dalam proses belajar matematika, kemampuan berpikir kritis membantu siswa menganalisis, mengevaluasi, dan mengoreksi kesalahan dalam pemahaman mereka, sementara berpikir kreatif mendorong siswa untuk menemukan solusi baru dan berbeda ketika dihadapkan pada masalah yang sulit. Kedua keterampilan ini tidak hanya membantu siswa mengatasi kebingungan, tetapi juga memperkaya pemahaman mereka terhadap konsep-konsep matematika yang kompleks. Dimulai dengan penjelasan teori dasar konflik kognitif, buku ini mengupas asal-usul dan prinsip-prinsip psikologis yang mendasari terjadinya konflik dalam pembelajaran. Melalui contoh-contoh nyata dari ruang kelas, pembaca akan diajak untuk memahami bagaimana konflik kognitif muncul saat siswa mencoba memahami konsep-konsep matematika yang lebih sulit, serta bagaimana hal ini dapat merangsang proses berpikir yang lebih kritis dan kreatif. Buku ini juga membahas berbagai pendekatan pengajaran yang dapat digunakan untuk mengelola konflik kognitif secara efektif. Strategi-strategi seperti scaffolding (pemberian bantuan bertahap), penggunaan alat bantu visual, diskusi kelompok, dan latihan berulang dibahas secara rinci, semuanya bertujuan untuk mer