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El proceso de perfeccionamiento permanente de la educación que se desarrolla en Cuba plantea retos a las Ciencias Pedagógicas, los que deben enfrentarse para poder mejorar los resultados del sistema educativo en correspondencia con los objetivos de la sociedad. El análisis de los resultados obtenidos por los proyectos de investigaciones a través de sus tareas, incluidos tesis de maestría y doctorado, la evaluación del impacto de la introducción de esos resultados, el análisis de los órganos colectivos de dirección técnica, científica y administrativos y la evaluación de los principales indicadores de la eficiencia de la educación han permitido determinar insuficiencias en la práctica educativa que se originan en el desempeño de los profesionales de la educación a pesar de las acciones sistemáticas que se realizan para su formación en el pre-grado y post-grado. Se elaboró un modelo del profesional de la educación para asumir un modo de actuación integrador y contextualizado, desde el enfoque desarrollador que sustenta el paradigma Histórico Cultural (Pla, 2002).