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Aunque existe unanimidad sobre la solidez de la promoción de la autonomía del alumno, la identificación de la noción y su puesta en práctica en las escuelas primarias siguen siendo difíciles de alcanzar. Este estudio explora las percepciones de los profesores de primer ciclo de Bahrein sobre la autonomía del alumno y sus prácticas actuales en una escuela primaria. Utilizando un cuestionario, el estudio muestreó datos de 34 profesores de asignaturas básicas. Además, se entrevistó a diez de ellos. La metodología del estudio es de naturaleza mixta cuantitativa y cualitativa.Los resultados del estudio especificaron cómo los profesores bahreiníes conceptualizaban la autonomía del alumno. En general, la asociaron con la capacidad de los alumnos para aprender de forma independiente y con confianza. Además, reconocieron sus beneficios para los alumnos. El estudio también reveló que existe una brecha entre la comprensión teórica de los profesores y sus prácticas. También se analizaron las opiniones de los profesores sobre los factores que dificultan el fomento de la autonomía del alumno. Los más destacados fueron la intervención de los padres, la escasa capacidad de lectura y escritura de los alumnos y las necesidades especiales de los estudiantes.