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De um modo geral, os relatos de pesquisa reconhecem que professores e bibliotecários são atores fundamentais na formação de pessoas letradas em informação. As boas práticas têm mostrado que a efetividade dos programas de letramento informacional nas escolas exige um trabalho cooperativo principalmente entre esses dois profissionais. Mas o que se constata é que os próprios agentes pedagógicos e de inclusão digital carecem, eles mesmos, de uma educação para a informação e precisam desenvolver suas competências e habilidades informacionais. Diversas pesquisas no campo da Ciência da Informação têm confirmado esse fato. Le Coadic (2003 apud SILVA; JAMBEIRO; LIMA; BRANDÃO, 2005, p.), por exemplo, considera que a existência de “um quadro de professores especializados [na promoção da educação para a informação], seria a garantia para o ingresso dos alunos na sociedade da informação.”. E nesse particular, tanto o professor quanto o bibliotecário necessitariam ressignificar suas atuações no espaço escolar para melhor responder à nova dinâmica social e pedagógica em colaboração próxima com os professores. Nesse sentido, Faculdade de Informação e Comunicação da Universidade Federal de Goiás, sensível à problemática, ofereceu, em agosto de 2014, com financiamento da Universidade Aberta do Brasil, o Curso de Especialização em Letramento Informacional: a educação para a informação (CELI). O curso foi estruturado para preencher essa lacuna na formação de professores e bibliotecários para atuarem como promotores de Letramento Informacional na escola, visando a inclusão digital, a formação do aluno pesquisador, a melhoria do ensino e o uso ético da informação no meio acadêmico e profissional. Mas especificamente, o objetivo do CELI foi Contribuir para a promoção, no âmbito escolar, de uma educação voltada para a informação, observados os aspectos técnicos, éticos, legais e pedagógicos envolvidos na prática informacional (busca, organização, uso, comunicação e compartilhamento da i