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Die nordischen Länder arbeiten seit einigen Jahren an einer qualitativ hochwertigen Lernökonomie. Der größte Teil des wirtschaftlichen Fortschritts in einem Entwicklungsland beruht eher auf Wissen als auf Arbeit, neuen Industrien oder Krankenhäusern (Drucker, 1993). Laut Drucker (1993) und Giddns (1994) haben eine Reihe von Faktoren, darunter die abnehmende Rolle der körperlichen Arbeit und die sich schnell entwickelnde Informations- und Kommunikationstechnologie, zu einer steigenden Nachfrage nach der Schaffung neuen Wissens in den Vereinigten Staaten geführt. Dieses neue Wissen wird dann von internationalen Parteien in einer Lernökonomie geteilt und aufgenommen (Scientific Council for Government Policy [WRR], 2013, S. 22)..