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Esta investigación se refiere a la efectividad del derecho a la educación inclusiva para las personas con autismo en Marruecos. De hecho, el autismo se sigue considerando en Marruecos como una discapacidad grave. Esta percepción negativa del autismo hace que las familias se enfrenten a tres posibilidades de escolarización, ya sea en centros especializados, en CLIS o en clases regulares. El estudio examinó la eficacia de la inclusión escolar de las personas con autismo en cuanto a su capacidad y participación social. Las variables hipotéticas que causan la inclusión o la exclusión de las personas con autismo se examinaron y comprobaron mediante un método comparativo de los tres sistemas de escolarización, a través de entrevistas individuales, grupos de discusión y evaluaciones psicométricas de las capacidades de los jóvenes con autismo de los tres sistemas de escolarización. La investigación se dirigió a 174 interesados en la escolarización, divididos en seis categorías, a saber, padres, personas con autismo, profesionales de la educación y profesionales de la salud.